CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

Estamos contemplando que las competencias genéricas expresan el perfil del egresado y que de manera común adquieren todos los alumnos de todos los subsistemas de nivel media superior, a diferencia de las competencias disciplinares en donde los estudiantes adquieren una serie de conocimientos y desarrollan un conjunto de habilidades y actitudes en cuatro campos distintos, Matemáticas, Ciencias experimentales, Ciencias sociales y Comunicación interactuando con los contenidos de las disciplinas.

Las concepciones de aprendizaje que me parecen congruentes con el enfoque por competencias son:

LA PERSPECTIVA CONDUCTISTA
En el momento que el alumno dio solución al problema, la siguiente etapa es programarla en el lenguaje de programación C, en donde a base de ensayo y error se lleva a cabo la etapa de compilación y depuración hasta que la programación queda libre de errores. También se aplica el conductismo cuando se premia o se castiga a un alumno. Una conducta negativa como no entregar trabajos a tiempo, faltar a clases o llegar tarde se castiga bajándoles puntos y una conducta positiva como entregar trabajos de investigación a tiempo, ser disciplinado en clases se premia con una buena nota.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
En donde el alumno requiere de conocimientos previos para desarrollar las habilidades o destrezas, así por ejemplo, para desarrollar la habilidad de elaborar el algoritmo, el diagrama de flujo y el pseudocódigo para la solución del problema se necesitan conocimientos previos sobre lógica computacional, algoritmos, tipos de datos, operadores, variables y constantes, diagrama de flujo y pseudocódigo.

CONSTRUCTIVISMO
El alumno es un constructor activo de su propio conocimiento y el reconstructor de los distintos contenidos escolares a los que se enfrente. Es importante conocer en que periodo de desarrollo intelectual se encuentra el alumno para iniciar a programar las actividades curriculares. En esta concepción el alumno aprende a resolver la problemática que le plantea la comunidad utilizando el lenguaje de programación estructurado.

SOCIO-CONSTRUCTIVISMO
Los alumnos aprenden de forma personal a programar en el lenguaje C, adquieren de manera individual los conocimientos de la disciplina. Para resolver la problemática de la comunidad utilizando un lenguaje de programación se puede lograr de forma personal pero es más enriquecedor el trabajo colaborativo en donde se comparten recursos, experiencias y conocimientos, para que de una forma más sencilla se llegue a la solución.